如果我問一個學生上過的最有趣的課是什麼，多數回答都不會是數學，也不是英文、國文，但卻很有可能是美術課、勞作課、家政課、體育課等等。學習應該是一件很有趣的事情，不是嗎？但我們認為最有趣的課往往不是多數人認為最重要的課程。在這些有趣的課中，我們認真觀察，用力參與，但下課總是來得太快。
如果你認為這些課程很無聊，在桌子底下做一些自己喜歡的事情，被老師發現了，之後找家長，之後兩個人不約而同地問你：「這有什麼用？」從13歲到18歲，是一個人認識自己，瞭解身邊的人和世界，建構自己未來生活的重要時期，然而，包括我自己在內，大多數人的青少年時期都是在早起晚睡、繁重的課業、月考、期中考、會考、模擬考、期末考、遲到的焦慮、作業的焦慮、成績的焦慮，以及等待升學的焦慮中度過的。
如果學習真是一道「加工過程」，如果一個人才的培養就是一個機械化的過程，孩子像原材料一樣被送上教育的加工生產線，之後各科目的老師出現，添加零件，製造出來的就一定都是精英，那我們身邊怎麼會有高中成績優異、上了大學卻迷失方向的「好學生」呢？為什麼那麼多人上了大學才發現自己選錯了科系？而那些自認為選對了科系的人，之後為什麼也不務正業了呢？這個問題的關鍵在於，在那個找自己的年齡，不堪重負的孩子們沒有時間安靜思考，瞭解自己並親自參與設計自己的生活。
創設「開放性課程」(Open Courses)的哈佛大學有一門關於「Justice」的課程，老師講授在具體情況下，如何作出正確的選擇。上課內容無涉及任何做決定的技巧，也不能轉化成任何直接的利益，聽了這門課也不見得年薪就能直接漲幾倍，但是，那些學生清楚地知道，他們會在這些知識中得到智慧。獲得技巧是培訓，使人長智慧的才是教育。念大學是來接受教育的，不是來接受培訓。因為培訓根本不需要花自己寶貴的四年青春。同時，培訓的觀念：提供熟能生巧的服務，而不是人生的智慧。所以如果「升學」是唯一的目的，或者「就業」是最終的目標，那麼教育就沒有任何意義。
「學以致用」是多少年輕人現在的「夢想」，但這個觀念毀掉了多少人的大好青春，毀掉了多少人的可能性，因為我們只想做「有用」的事情。小時候，父母送我去學鋼琴、學美術，和寫作文，這些都和我現在的職業沒有必然關係，他們也沒有期待我一定要成為鋼琴家或者其他的專業人士，但這些是對於「美」的訓練，作為一名攝影師，這些對美的感覺會帶給我更多關於精神層面的開展，這點不是培訓能夠達到的效果。我一直感謝我的父母讓我嘗試了這麼多沒有具體用途的學習，卻讓我對於「美」產生獨特影響的事情。
Apple有一句很名的Slogan :「Think Different」，你願不願意用全新的角度去思維你的生命，那些被認為「沒有用」的事，真的沒有任何意義嗎?學以致用，沒有用也可以學，因為，我們永遠不知道今天所學的東西在將來的某一刻會派上用場。那麼，我們為什麼不「Open Mind」地去學習呢？
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